El curso de la propuesta pedagógica Reggio Emilia se realizó del 6 al 11 de mayo del 2018 en el Centro Internacional Loris Malaguzzi en Reggio Emilia – Italia.  Se denominó “Hacia Reggio Emilia 2018”, fue un grupo de estudio para América Latina.

PONENCIAS:

Éstas fueron realizadas por profesionales con mucha experiencia en esta propuesta pedagógica, haciéndonos conocer su visión y misión además del trabajo muy profesional y minucioso  que se hace con los niños y niñas de 0 a 3 años y de 3 a 6 años.  La base de esta propuesta es la imagen del niño concebido como una persona fuerte y rica en potencialidades y respetado como un ciudadano con derechos.

• Proyecto Educativo de las escuelas y nidos de la infancia de Reggio Emilia (Daniela Lanzi)

• El niño, entre la imagen social y la investigación (Daniela Lanzi, Moira Nicolosi)

• Aprendizaje grupal en una perspectiva inclusiva de las diferencias (Morena Giglioli)

• La cultura del Atelier (Isabela Meninno)

• Proyecto de Investigación de un lenguaje.  “Proyectar lo invisible con los niños” (Simona Spaggiari, Cinzia Incerti)

• Plaza, plazas I parte.  Metáfora de una investigación educativa, política, social y culturalmente (Daniela Lanzi)

• Plaza, plazas II parte.  Explorar, hablar, construir, representar, imaginar, decorar (Mirca Ferri)

• Plaza, plazas III parte.  La plaza es un continente (Filippo Chieli, Simona Marani)

• Prácticas en Atelier

• Visitas a las escuelas y nidos de la infancia (Alicee, Allende, Iotti, Maramotti, Rivieri, Diana, 8 de marzo, Munari, Tondelli

CARACTERÍSTICAS:

Se llevó a cabo en una semana desde el 6 al 11 de mayo, desde las 8:30 am hasta las 6:00 pm con charlas, talleres y visitas a nidos y escuelas de la infancia.  Los ponentes eran directores, profesores y talleristas con amplia experiencia.  

VIVENCIAS DIRECTAS:

Las visitas a nidos y escuelas de la infancia tuvieron dos modalidades: con o sin niños.  Se evidenció el desarrollo de las actividades y se pudo tener contacto  con los niños y niñas.  Durante las visitas se pudo observar directamente el “cómo” se desarrolla el proyecto y cómo los niños y niñas se desenvuelven con autonomía e independencia, dialogando, haciendo, jugando, probando, construyendo, explorando, imaginando, etc.  Habilidades que se van desarrollando en el diario quehacer monitoreados por las maestras.